Lukeminen on toimintaa, joka koostuu kirjallisten merkkien sarjan fonttiarvon tulkinnasta ja tulkitsemisesta näkökyvyn avulla joko henkisesti (hiljaisuudessa) tai ääneen (suullinen). Tälle toiminnalle on tunnusomaista symbolien tai kirjainten kääntäminen sanoiksi ja ilmauksiksi, joilla on merkitys, kun symboli on purettu, se toistetaan. Sen tarkoituksena on mahdollistaa kirjallisten materiaalien tulkinta ja ymmärtäminen, arvioida niitä ja käyttää niitä tarpeisiimme.
Mitä lukee
Sisällysluettelo
Se on tekstin tai muun median sisällön ymmärtäminen, jossa on tarpeen purkaa tieto joko tavanomaisen kielen, graafisten merkkien tai jonkin muun kuin kielellisen symbologian avulla. Tässä prosessissa aivot ovat vastuussa näiden koodien tulkinnasta ja tulkitsemisesta. Etymologia sana tulee latinan käsittelyssä, mikä tarkoittaa "teko lukea tai valitsemalla. "
Tämä on olennainen osa oppimista, koska se on pakollista tiedon tehokkaalle kehittämiselle. Hyvän lukemisen oppiminen on välttämätöntä, koska sen avulla voit kehittää hyviä tapoja, joihin liittyy keskittymistä ja huomiota. Se voidaan tehdä julkisilla teksteillä, kuten sanomalehdillä, kirjoilla ja aikakauslehdillä pohdintaa tai informaation lukemista varten, tai yksityisillä teksteillä, kuten lukemalla kirjeitä tai henkilökohtaisia sanomalehtiä ja blogeja.
Kuvat sisältyvät moniin materiaaleihin täydentämään tekstitietoja. erittäin suosittuja resursseja lasten lukemissa. Kuvat tarjoavat tietoa ja auttavat ymmärtämään tekstejä paremmin.
Lukee historiaa
Ääniksi muunnettu kirjoitus on peräisin noin 3500 vuotta sitten. Mutta vasta toisen ja neljännen vuosisadan aikana, kun pergamentin saapuminen tarjosi mahdollisuuden tehdä upeita kirjoituksia, jotka voitiin tallentaa ja lukea sujuvasti (mikä vastaa aikamme kirjaa, sillä erolla, että tämä muoto sallii hyppää). 5. vuosisadalla tämä käytäntö suoritettiin hiljaa, vaikka se ei ollut kovin yleistä.
1400-luvulla keskiajalla ihmisillä ei ollut vapautta lukea, mikä kiinnosti heitä tai mitä he halusivat, koska paavi Aleksanteri VI (1431-1503) hylkäsi suuren määrän kirjeitä eri piirien kirkollisille tahoille ja myöhemmin koko seurakunnalle hänen seuraajansa, paavi Leo X (1475-1521).
Tästä huolimatta sen vapaaseen harjoittamiseen oli annettu lupa, jonka periaatteessa jotkut piispat valtuuttivat, koska myöhemmin valtio otti tämän työn käyttöön. Sitten vuonna 1559 katolisen kirkon pyhä inkvisitio loi kiellettyjen kirjojen luettelon, luettelon teksteistä, jotka estivät ihmisiä lukemasta kiellettyjä teoksia. Vaikka tällä hetkellä on vapaus lukea, kirjoja vapautetaan joiden versiot soveltuvat paremmin kaikille käyttäjille, siten, että ne voivat jopa olla huipulla lukemista lapsille ja he nauttivat niistä.
Meidän aikanamme lukutottumuksesta on tullut keskeinen työkalu tiedottamiseen sekä viihteeseen. Euroopassa sen ääneen harjoittelu, samoin kuin psalodia (Psalmien lukeminen laulamalla) ja laulaminen ovat suosittuja vuosikymmenien ajan, ja ne on säilytetty uskonnollisen toiminnan kannalta. Vaikka aiemmin lukutaidottomuus oli suuri, se väheni vuosien varrella, kun Raamatun lukemista pidettiin oikeutettuna, joten monet kansat tekivät ryhmästä lukutaidon.
Tällä hetkellä ekologinen tietoisuus, elektronisten laitteiden ja Internetin saapuminen ovat syrjäyttäneet lukemisen fyysiset kannat, kuten sanomalehdet ja oppimateriaalit, koska tietokoneet (työpöydältä älypuhelimeen) ovat sallineet Tämän tottumuksen kustannukset vähenevät käytännöllisen ja mahdollisuuden jakaa materiaali helposti pitkiä matkoja. Globalisaation ilmiö on mahdollistanut monien muiden kielten tekstien olevan käytettävissäsi, jotta voidaan lukea englantia tai muita kiinnostavia kieliä.
Lyhyitä lukemia ei aina voida tehdä; Suurten tekstien lukeminen näytöltä voi tarkoittaa heikentynyttä näköä ja henkistä väsymystä, joille on olemassa muotoja, kuten sähköisiä kirjoja, jotka on mukautettu siten, että ne muistuttavat fyysisiä kirjoja. Toinen digitaalisen median tarjoama etu on kyky yhdistää yksi informaatio toiseen hyperlinkkien kautta, jolloin lukijalla on mahdollisuus laajentaa tietämystään lukemansa aiheesta ilman alkuperäisen tekstin tarvetta. selitä se tarkemmin.
Muut elektroniset kirjallisuuden resurssit lukemiseen nykyään blogeja, verkkolehtiä, yhteisöjä ja virtuaalisia kirjastoja, jotka tarjoavat tietoa tarpeen mukaan käyttäjän innokkaasti laatua tekstien, riippumatta niiden tarkoitus.
Lukutyypit
Mekaaninen lukeminen
Se tehdään automaattisesti ilman tarvetta ymmärtää tekstiä, suoritetaan tietoisella tavalla ja jossa kaikki koodit hajotetaan ja tulkitaan siinä ja viedään kirjaimet ja merkit (sekä oikeinkirjoitus että välimerkit) foneemeihin (sanat lausutaan oikealla tavalla).
Tämän ihminen oppii, kun hän alkaa lukea koulussa, liittämällä vokaalit konsonanttien kanssa muodostamaan ensimmäiset sanat, jotka hän oppii, vaikka hän ei olisikaan tietoinen siitä, mitä lukee tarkalleen. Tämä tapahtuu samalla tavalla aikuisella lukiessasi tekstejä muulla kuin omalla kielellään, koska vaikka ääntävätkin sen oikein, he eivät ehkä tiedä sen merkitystä.
Tässä tyypissä on kolme tärkeää tekijää, jotka tekevät ihmisestä hyvän lukijan: heidän oikea ääntämisensä normaalissa rytmissä, sujuvuus ja intonaatio, jolla he ilmaisevat itseään, kunnioittaen rytmejä ja välimerkkejä.
Kattava lukeminen
Se tehdään oikean tulkinnan mukana. Tämä on tarkoitettu tekstin tulkintaan ja kriittiseen ymmärtämiseen, koska lukija ei ole passiivinen kokonaisuus, mutta aktiivinen siinä prosessissa, eli hän purkaa viestin, kyselee sitä, analysoi sitä, kritisoi sitä.
On tärkeää korostaa, että lukeminen jokaisen ihmisen kognitiivisessa prosessissa on perustavanlaatuista; tämän ansiosta voimme integroida uutta tietoa henkiseen rakenteeseen.
Tällä tavoin se tuo meidät lähemmäksi kulttuuria, mikä on tärkeä panos lukijan henkiseen kehitykseen.
Toisaalta oppiminen tapahtuu, kun lukija ymmärtää luetun myös silloin, kun se on luonteeltaan virkistyskäyttöä eikä sillä ole aikomusta oppia.
Kriittinen lukeminen
Se tehdään analyyttisesti: sen lisäksi, että ymmärretään, mitä tietyssä tekstissä sanotaan, yritetään analysoida sitä, mitä on ilmaistu sen onnistumisen, virheiden ja tietojen esittämistapojen varmentamiseksi. Tämä tyyppi vaatii vastaavaa oppimista ja on sen hallinnan arvoinen; Tämän ansiosta tekstejä voidaan tiivistää, oppaita luoda ja päätöksentekoa parantaa vankkojen argumenttien avulla.
Tämän tyyppinen teksti on välttämätöntä ymmärtää teksti parhaalla mahdollisella tavalla syntetisoimalla sen sisältö, erottamalla ajatukset, tosiasiat tekijän näkemyksistä aiheesta; ja lue muita lähteitä soveltamalla mainittuja kriteereitä, jotta voidaan saada yleisempi ja kattavampi näkökulma. Tämän prosessin ansiosta voit saada laaduntarkastuksen.
Lukemisen opettaminen
Luku-ja kirjoitustaito
Se on kyky lukea ja kirjoittaa. Koulutusympäristössä sitä pidetään kuitenkin oppimisprosessina, johon opettajat painottavat enemmän koulutuksen alkuvaiheessa (4-6 vuotta) ja antavat lapsille erilaisia tehtäviä, joihin liittyy luku- ja kirjoitustoimintaa.
Tämä tarkoittaa myös kahden täysin yhteydessä olevan prosessin yhdistämistä: lukeminen ja kirjoittaminen. Lukeminen ja kirjoittaminen ovat kaksi toimintaa, jotka (niille, jotka eivät hallitse niitä) voivat olla hieman vaikeita, mutta ne ovat perustavanlaatuisia ja joista riippuu se, että henkilö jatkaa oppimista loppuelämänsä ajan.
Lukutaidon välittömät edut ovat oikeinkirjoituksen parantaminen, keskittymiskyvyn parantaminen, mielikuvituksen stimuloiminen, oppimisen ja ajattelun parantaminen sekä lukijan kyky ilmaista itseään.
Lukustrategiat
Tämän prosessin tehostamiseksi on käytettävä joitain strategioita, joista voidaan korostaa seuraavaa:
- Tarkista, jotta ideat voidaan vahvistaa uudelleen tai varmistaa, että yksityiskohtia ei menetetä.
- Käytä jo olemassa olevaa tietoa suurempaan kriittiseen ajatteluun ja yhdistä se uuteen tietoon, joka meille esitetään.
- Heijastaa luettavan ääntä, jotta tieto voi saapua tehokkaammin paitsi katsellessasi myös kuunnellessasi sitä.
- Synteesin tekeminen luetuista on myös hyödyllinen strategia sen ymmärtämiseksi ja avainsanojen huomioon ottamiseksi sisällössä; eli tee lukuraportti.
- Kuvien luominen luetusta sekä yrittäminen ennakoida, mitä todennäköisesti tulee seuraavaksi, auttavat lukijaa muodostamaan yhteyden.
- Työkalut, kuten mieli- ja konseptikartat, voivat auttaa syntetisoimaan laajaa tietoa.
- Arvioiminen ja itsellesi kysymysten esittäminen tekstistä auttavat määrittämään ymmärryksen asteen sekä pitämään taukoja lepoon ja maltilliseen tahtiin.
- Tee muistiinpanoja nopeita arvosteluja varten.
- Luokittele ja priorisoi aihe, joka kiinnostaa meitä eniten ja kun se on ymmärretty, siirry täydentäviin ajatuksiin siitä.
- Aloita lyhyiden lukemien tekeminen ja siirry sitten pitempiin teksteihin, joissa käytetään yllä olevia strategioita.
Luetun ymmärtäminen
Luetun ymmärtäminen muodostaa prosessin, jolla lukija ilmaisee aikaisemman tietonsa sekä uudet merkitykset ollessaan vuorovaikutuksessa tekstin kanssa. Se on perusta ymmärtää lukijan vuorovaikutus tekstin kanssa, tämä prosessi kehittyy eri tavalla jokaisessa lukijassa, jokainen yksilö kehittää erilaisia malleja ja käyttää erilaisia taitoja tekstin edessä.
Tämä prosessi toteutetaan kohtaamalla jo olemassa oleva tieto sekä ne, jotka he saavat tekstistä, rakentamalla siten uutta tietoa. Luetun ymmärtäminen on erilainen jokaisen henkilön mukaan, koska hän kehittää ja soveltaa erilaisia taitoja ja kykyjä lukiessaan tekstiä, ja siinä määrin kuin lukijalla on tietoa ennen tämän tehtävän suorittamista, sitä suurempi on heidän suorituskyky mallien päättelemisessä ja jäsentämisessä. merkityksen.
Lukemisen merkitys
Sen merkitys on siinä, että se on tärkein henkilökohtaisen rikastumisen lähde, koska se antaa meille mahdollisuuden hankkia hyödyllistä tietoa, parantaa viestintätaitojamme, kehittää analyyttisiä taitojamme, auttaa meitä ajattelemaan selkeästi tai ratkaisemaan ongelmia, myös luomaan itsemme muun muassa.
Ennen lukemista on kätevää tietää, mikä on sen tarkoitus, eli miksi olemme kiinnostuneita lukemisesta. Kun tiedämme, mitä etsimme siitä, olemme paremmin valmistautuneita etsimään materiaalit, jotka voivat tyydyttää etumme.
