Holistinen arviointi on eräänlainen globalisoituva ja osallistava arviointi, jossa otetaan huomioon aihe ja hänen oppimisprosessinsa yleisesti, ts. Kaikilla hänen motorisilla, affektiivisilla ja psykososiaalisilla kyvyillään. Tämä arviointi ei koske vain älyllisiä näkökohtia. Näin opiskelijaa tulisi arvostaa ainakin opetuksen ensimmäisten vaiheiden aikana, jotka ovat erittäin tärkeitä. Tämäntyyppinen arviointi perustuu sen globaaliin vaikutukseen, opiskelijoiden kykyihin kokonaisuutena eikä kummankin yksittäiseen arviointiin.
Tuolloin suorittamaan kokonaisvaltaisen arvion välillä on oltava opiskelijoiden ja opettajien yksi avoin kommunikaatio, jossa opettaja tuntee päivittäistä työtä oppilaidensa, niiden kyky kuunnella, solidaarisuutensa heidän ikäisensä, niiden kyky antaa ratkaisun sen syntyvät ongelmat, hänen halunsa kehittyä, perustuu aikaisempiin ajatuksiinsa ja jotka opettajan tulisi yrittää tietää.
Siksi kokonaisvaltainen arviointi on tärkeää soveltaa ala-asteella, jolloin opettaja viettää suurimman osan ajasta oppilaiden kanssa verrattuna opettajiin, joilla on vain yksi aihe tai vastuualue, vain viettää vähän aikaa opiskelijoidensa kanssa.
Kokonaisarviointimenetelmät johtuvat hypoteesista, jonka mukaan kokonaisuus yleensä eroaa osiensa summasta ja kokenut opettaja saavuttaa täydellisen käsityksen työstä laskematta tiettyjen virheiden ja näkökohtien toistumista yksilö.
