Oppiminen on hankkia uusia käyttäytymismalleja elävän olennon aikaisemmista kokemuksista, jotta saavutettaisiin parempi sopeutuminen fyysiseen ja sosiaaliseen ympäristöön, jossa se toimii. Jotkut pitävät sitä suhteellisen pysyvänä käytöksen muutoksena, joka tapahtuu käytännön seurauksena. Keho pitää oppimansa enemmän tai vähemmän pysyvästi ja on käytettävissä toimia tarvittaessa.
Mitä on oppiminen
Sisällysluettelo
Se on prosessi, jonka kautta ihmiset saavat tiettyjä kykyjä omaksumalla tietoa. Koulutus voidaan saavuttaa tutkimusten, kokemusten, havainnoinnin tai päättelyn tuloksena. Termi oppiminen tulee latinasta "apprehendivus", joka tarkoittaa "oppipoika" ja "apprĕhendĕre", joka tarkoittaa "oppia".
Vaikka ulkoinen vaikutus on voimakas ja välttämätön, yhtä tärkeitä ovat itse yksilön kyvyt, joka viime kädessä oppii.
Muinaisista ajoista lähtien oppimisen tutkimusta ovat lähestyneet eri tieteenalat ja ihmiset, jotka suorittavat yhteiskunnan monipuolisimmat toiminnot.
Filosofit, fysiologit, biokemikot ja biofyysikot ovat muotoilleet oppimiskäsityksiä ja suorittaneet tutkimuksia heidän erityisten suuntaviivojensa ja kiinnostuksen kohteidensa mukaisesti. Vanhemmat, opettajat, yrityksen johtajat, terapeutit, avustajat ja muut psykososiaalisten ongelmien parissa työskentelevät ihmiset pitävät tarpeellisena ymmärtää oppimisen luonne ja perusprosessit. Kuitenkin sen tieteellinen tutkimus; Toisin sanoen tieto siitä, miten tämä ilmiö tapahtuu, on erityinen ja tärkeä vastuu niille, jotka osallistuvat järjestelmällisesti psykologiseen tutkimukseen oppimisesta ja tutkimuksen tulosten soveltamisesta koulutus- ja muihin ongelmiin.
Kirjoittajien mukaan
- Gagné (1965) määrittelee oppimisen "muutokseksi ihmisten asennossa tai kyvyssä, joka voidaan säilyttää ja joka ei yksinkertaisesti johdu kasvuprosessista".
- Pérez Gómez (1988) määrittelee sen " subjektiivisiksi prosesseiksi tiedon keräämisestä, sisällyttämisestä, säilyttämisestä ja käytöstä, jonka yksilö saa jatkuvassa vaihdossaan ympäristön kanssa".
Psykologiset teoriat oppimisesta
Psykologia oppiminen on tällä hetkellä alan psykologian että on niin paljon tietoa ja sovelluksia monissa paikoissa ja moniin tarkoituksiin. Monet psykologit ovat kehittäneet erilaisia teorioita, joita kokeilu tukee riittävästi. Empiirisen ja assosiaationaalisen suuntautumisen teoriat heijastavat, että kaikki oppiminen alkaa kokemuksesta ja tapahtuu assosiaatioprosessin kautta (aistit, ärsyke-vasteyhteydet jne.). Luetellut oppimistyypit ovat valintayhteyden oppiminen (Thorndike), klassinen ehdollistuminen (Pavlov) ja operantti- tai instrumentaalinen oppiminen (Skinner ja Thorndike).
Käyttäytymistekniikat
Nämä tekniikat perustuvat oppimisen sallimiseen tai helpottamiseen ärsykkeiden avulla. Tällä tavalla opiskelija tai henkilö, joka hankkii tietoa, voi antaa positiivisia vastauksia ja oppia käyttäytymistä, jossa heidän koulutuksensa on helppoa ja analyysinopeus on korkeampi, ymmärtäminen ja tiedon hankkiminen. Nämä tekniikat perustuvat käyttäytymisteorioihin.
- Klassinen ehdollistaminen: se on välttämätön yhteys saatujen kannustimien ja oppimista kannattavien ihmisten käyttäytymisen välillä (kaikilla tyypeillä ja tyylillä).
- Operanttihoito: se on opetusmuoto, jolla henkilö todennäköisemmin toistaa ja omaksuu käyttäytymismuodot, jotka lopulta johtavat positiivisiin seurauksiin. Se on eräänlainen assosiatiivinen oppiminen, ja se liittyy uusien käyttäytymismallien kehittämiseen, jotka liittyvät positiivisiin seurauksiin, eikä ärsykkeiden ja käyttäytymisen väliseen yhteyteen, kuten tapahtuu klassisessa ehdollistamisessa.
- Vahvistus: se ei ole mitään muuta kuin tekniikka, jossa vahvistimeksi kutsutun ärsykkeen soveltaminen lisää todennäköisyyttä, että käyttäytyminen toistuu tulevaisuudessa. Kuten aversiiviset ärsykkeet, vahvistaja määritellään sen vaikutuksen mukaan käyttäytymiseen.
- Sosiaalinen oppiminen: selittää, että oppiminen on kognitiivinen prosessi, joka syntyy sosiaalisessa tasossa ja tapahtuu vain havainnoinnin tai suoran ohjauksen avulla, vaikka suoria toimia tai vahvistuksia ei olisikaan. Voidaan sanoa, että opiskeluympäristöjä tarvitaan tämän teorian ymmärtämiseksi.
Kognitiiviset teoriat
Ne perustuvat selittämiseen, miksi aivoja pidetään kaikkein uskomattomimpana verkostona kehon tietojen käsittelemiseksi ja tulkitsemiseksi. Tämä on vaikuttavaa, koska se tapahtuu samassa määrin kuin opimme asioita (yleisiä ja erityisiä). Monet tutkijat sanovat, että tämä on osa ihmisen aivojen tärkeimpiä oppimisia (vaikka se koskee myös nisäkkäitä)
- Löytöoppiminen: se kannustaa ihmisiä hankkimaan tietoa itse, joten oppimaasi sisältöä ei esitetä lopullisella tavalla, vaan se jaetaan vähitellen henkilön mielenkiinnon mukaan, kunnes lopulta kaikki tieto muuttuu odotetuksi koulutukseksi.
- Kognitivismi: tämä on yksi menetelmistä, jotka keskittyvät tiedon rakenteisiin, tällä tavoin se onnistuu selittämään ajatusprosesseja, jotka tehostavat tiedon hankkivan henkilön ärsyke / vaste -suhdetta.
- Konstruktivismi: Ei vain yksi oppimisstrategioista perustuu tarpeeseen tarjota opiskelijalle tarvittavat välineet, jotka helpottavat omien mekanismiensa rakentamista ongelman ratkaisemiseksi, mikä tarkoittaa, että hänen ideoitaan muokataan aika ajoin ja että heidän koulutuksensa nousee vähitellen.
Tietojenkäsittelyteoriat
Vertaa ihmisen mieltä tietyntyyppiseen tietokoneeseen, tällä tavoin hän onnistuu luomaan malleja, jotka voivat selittää ihmisen kognitiivisten prosessien todellisen käyttäytymisen ja toiminnan ja määrittää siten ihmisen käyttäytymisen.
Oppimistyylit
Strategiat voivat vaihdella ihmisten tavoitteiden mukaan, sama tapahtuu tyyleillä, joita voidaan käyttää inhimillisen tiedon laajentamiseen. Sinulla voi olla yhteistyöhön perustuvaa oppimista, jossa voit myös luoda oppimisyhteisöjä motivaation lisäämiseksi oppimisessa, tai yksinkertaisesti valita kinesteettinen oppiminen. Joko niin, oppimismenetelmät ovat vain erityinen lähde, joka auttaa opiskelijaa keskittymään saamaansa tietoon. Tässä osassa selitetään eniten käytetyt ja toiminnalliset oppimistyylit.
Itseopiskelu
Se on prosessi, jossa yksilö hankkii tietoa, asenteita ja arvoja yksin, se voidaan antaa tutkimusten tai kokemusten kautta. Itseoppimiseen keskittyvä henkilö etsii tietoa ja harjoittelee itseään siihen saakka, että hän on aiheen asiantuntija.
On tärkeää huomata, että paitsi ihmisillä on kyky oppia tällä tavalla, koska nisäkkäillä on myös tämä uskomaton kyky, joten he oppivat kykyjä ja taitoja samalla tavalla kuin ihmiset. Aineella, joka etsii tapaa hankkia tietoa itseopetuksena, on 3 ominaisuutta. Ensimmäinen liittyy vastuuseen.
Ollakseen itseopettaja tarvitset:
- Ollessasi vastuussa oppimismenetelmistä, sinun on työskenneltävä sinulle tarjottujen mahdollisuuksien suhteen kasvaa koulutuksellisesti, järjestää prioriteettisi ja tavoitteesi ja olla vakuuttunut oppimisesta aina.
- Toinen elementti liittyy elinikäiseen oppimiseen, joka syntyy ihmisen jokapäiväisessä elämässä.
- Lopuksi riippumaton tutkimus, joka viittaa nimensä mukaisesti oppimisen tärkeyteen joko päivittäin, päivittäin, viikoittain tai kuukausittain.
Selkeä esimerkki itseoppimisen käytöstä on lukea aihe, joka herättää eniten huomiota päivittäin, ja kyseenalaistaa sen tärkeimmät näkökohdat. Lisäksi puhuminen aiheesta muiden ihmisten kanssa, joilla on jonkin verran tietoa siitä, lisää oppimista.
Strateginen oppiminen
Strateginen oppiminen sisältää kaikki vaiheet, jotka opiskelija heijastaa oppimaan merkityksellisellä tavalla kognitiivisen tyylinsä mukaisesti. Oppimisstrategioissa opiskelija valitsee ihanteellisen menetelmän halutun tavoitteen saavuttamiseksi, jotta hän voi tulla taitavaksi sen hallinnassa ja saamaan vapauden käsitellä erilaisia aiheita, jotka hänen on tarkoitus tietää. Esimerkki tämäntyyppisestä oppimisesta on aiheen perusteellisessa kuvauksessa, joka hajottaa kaikki sen näkökohdat ikään kuin se olisi palapeli ja laita sitten jokainen pala yhteen.
Koneoppiminen
Se ei ole muuta kuin se, mitä oppitaan toistuvasti yksilön ulkoa muistiin saakka, nämä ovat oppia, jotka eivät ole juurtuneet henkilön kognitiiviseen rakenteeseen, joten on mahdollista unohtaa ne nopeasti, kun he lopettavat toiminnon tekemisen.
Yksinkertainen tapa soveltaa tätä menetelmää on tehdä henkinen tai käsitteellinen kartta tiedoista, joita aiemmin oli kyseisestä aiheesta ja joita on saatu äskettäin. Se on myös käytännöllinen, mielikarttojen avulla voit liittää sanan piirustukseen ja siten muistikapasiteetti kasvaa.
Merkittävä oppiminen
Se on eräänlainen oppiminen, jonka avulla henkilö yhdistää hankittavan tiedon jo olemassa olevaan tietoon. Tällä tavoin se säätää ja rekonstruoi molemmat tiedot. Täällä voit tehdä täsmälleen saman kuin edellisessä kohdassa, mielen tai käsitteellisen kartan korostaaksesi tietoja entisestään.
Kriittinen oppiminen
Kriittinen oppiminen nähdään sarjana valinnaisia pedagogisia käytäntöjä, joissa ehdotetaan opetusta, joka antaa opiskelijoille mahdollisuuden kyseenalaistaa ja haastaa "ylivalta" ja sitä edistävät käytännöt. Siksi yhteiskunnissa toimivat vallan hahmot arvostetaan tuomioilla, jotka johtuvat tästä opetusmuodosta.
Kriittinen oppiminen pyrkii kasvattamaan opiskelija, osoittamalla heille myönteisiä puolia, jätettäisiin haitallisia asioita, joita he saavat läpi antamat tiedot median, ei vietellä ideologioiden täynnä valheita eikä uhreja Häikäilemättömät huijarit. Siksi opettajan on edistettävä luokassaan opiskelijoiden kysymysten muotoilua, arvostettava heidän mielipiteitään, edistettävä keskustelua, tehtävä johtopäätöksiä, kunnioitettava vähemmistöjen mielipiteitä jne.
Tämä menetelmä on yleensä monimutkaisempi, se vaatii historiallisia, filosofisia ja jopa tieteellisiä vertailuja. Lukeminen ei riitä, se vaatii keskittymistä ja keskittymistä. Esimerkkinä tästä ovat opinnäytetyöt tai jatko-opinnot yliopistoissa.
Oppia
Sana Opi tulee latinasta "apprehendere", tämä sana liittyi toiminnan jahtaamiseen ja saamiseen; ja oppimisen tosiasia on monipuolisen tiedon hankkiminen. Tämä toiminta annetaan oppimisprosessin kautta, mainittu tieto saadaan tutkimalla tai kokemalla erilaisia elettyjä tilanteita. Ihmisen käyttäytyminen saavutetaan oppimisen kautta, samoin kuin heidän arvot, taidot ja kyvyt, koska nämä ovat tottumuksia, jotka saadaan kunkin ihmisen koulutuksen ja evoluution kautta.
Mahdollisuus oppia aina uusia asioita on yksi aivojemme tärkeimmistä toiminnoista, koska siihen voidaan jatkuvasti kiinnittää uutta tietoa, joka pysyy muistissa ja siten voimme aina muistaa oppimamme. Vaikka he opettavat meille mistä tahansa aiheesta, omaksumme asennon jäljittelemällä tai toistamista oppimiseksi.
Oppimistoimintaan liittyy kolme erilaista tilannetta tavoitteen saavuttamiseksi, jotka ovat:
- Huomaa, että kaikki toimet ja tapahtumat, jotka voimme havaita havainnoinnin kautta, ovat oppimisen aiheita.
- Opiskele joko omin keinoin tai opettamalla.
- Käytännössä voidaan sanoa, että se on tämän prosessin tärkein näkökohta, koska havaittujen ja tutkittujen toimien toteuttaminen saa meidät saamaan enemmän taitoja siihen, mitä haluamme oppia, ja soveltaa sitä siten jokapäiväiseen elämään).
Jokaisella oppiaineella on tapansa tai tapa oppia jokainen asia, joillekin se on helpompaa tai vaikeampaa kuin toisille, kaikki riippuu kunkin henkilön taipumuksesta ja kokemuksesta. tulevaisuuden toimintamme perusta.
Oppimisvaikeudet
Vaikka tietämyksen lisäämiseksi ihmisissä on erilaisia oppimisympäristöjä, on myös joitain säännöksiä tai tilanteita, jotka vaikeuttavat tiedon hankkimista tai säilyttämistä. Tämä määritellään oppimisvaikeuksiksi. Nämä voivat vaihdella päättely-, laskenta-, luku- ja kirjoituskykyjen joukossa, itsessään se on koko kognitiivinen taso. Nämä häiriöt johtuvat hermoston toimintahäiriöistä ja voivat jatkua koko elämän ajan.
Oppimisvaikeudet ilmenevät samanaikaisesti itsesääntelyn ja sosiaalisen vuorovaikutuksen käyttäytymisongelmina ja aistivajeiden, lievien tai vakavien tunnehäiriöiden, henkisen hidastumisen, ulkoisten vaikutusten, esimerkiksi huonojen ohjeiden tai kulttuuristen muutosten kautta, jotka hylkäävät oppimisen. Ehkä siksi voidaan ymmärtää ristiriita oppimisen todellisen suorituksen ja odotetun tuloksen välillä henkilön iän mukaan, mikä tarkoittaa, että erityistä huomiota tarvitaan korvaamaan aiheiden aiheuttamat vaikeudet.
Oppimisongelmia tai vaikeuksia ovat:
1. Lukihäiriö, joka vaikeuttaa lukemista ja johtuu aivojen toimintahäiriöstä, joka saa elimen sekoittamaan, kääntämään tai muuttamaan kirjaimia tai numeroita. Dysleksiset ihmiset ovat yleensä hitaita eivätkä ymmärrä täysin puhuttua kieltä.
2. Dysgraphia, ongelma, joka vaikeuttaa kirjoittamista tietyllä ihmisryhmällä ja on peräisin lukihäiriöstä tai häiriöstä, joka estää motorisia toimia.
3. Diskalkulia, häiriö, joka vaikeuttaa matemaattisten yhtälöiden tai operaatioiden ymmärtämistä, mukaan lukien jopa teoria. Aivot eivät säilytä eivätkä ymmärrä mitään, mikä liittyy numeroihin ja joka saa tämän häiriön kärsivät ihmiset tietämään mitään matematiikasta.
4. Muistin menetys ja kuulovaikeudet, jotka voivat johtua luonnollisista sairauksista, kuten Alzheimerin tauti ja kuurous, tai onnettomuuksista.
5. Autismi, häiriö, jonka oireet voivat vaihdella yleisestä huomion puutteesta tai yliherkkyydestä Aspergerin kärsimiseen ja hyvin suljettuihin aiheisiin. Aspergerin tapauksessa lapset ovat yleensä suullisesti ennenaikaisia, mutta kokemattomia muista näkökohdista, esimerkiksi aineen oppimisesta.
6. Häiriö tai huomion puute ja hyperaktiivisuus, joka tunnetaan paremmin nimellä ADHD, on lapsuudessa syntynyt neurobiologinen häiriö, johon liittyy tarkkaavaisuus-, hyperaktiivisuus- ja / tai impulsiivisuusmalli. Lisäksi siihen liittyy yleensä muita häiriöitä, kuten edellä mainittuja.
