Se on seurausta eri opetusteorioiden käytänteistä, joiden avulla voidaan ratkaista laaja opetuksen ja oppimisen ongelmien, tilannekohtaisten tai komplikaatioiden käsite. Ratkaisemalla ongelmia ei käytössä olevien välineiden tai välineiden avulla, vaan keskittymällä tekniikan avulla oppimiseen eikä tekniikkaan, analysoidaan konteksteja, joissa painotetaan sisältöä, pedagogiikkaa ja metodologiaa opiskelijoiden tyyppiseen oppimiseen, jättäen käytetyn median suunnittelu heijastuu ohjelman filosofiaan, jota käytetään opiskelijan yksilön kehitystä edistävien strategioiden kautta.
Kun keskitytään opiskelijoiden oppimiseen, siinä otetaan huomioon kognitiivinen monimuotoisuus tiettyyn ryhmään nähden, valitaan yksinkertaisimmat ja käytettävissä olevat keinot, jotka takaavat oikeudenmukaisen ja yleisen täydellisen pääsyn, määritetään kunkin opettajan roolit, jotta he ovat hyviä ohjaajia organisoitu suuntautuminen, jotta se voi kattaa kaikki järjestelmän elementit, jotka auttavat sekä opettajia että opiskelijoita päivittäisen todellisuuden perusteella. Tehtävänä on pitää teknologinen kehitys ja kehitys tavoitettavissa parempaan koulutuksen laatuun, vahvistaa opetusta ja oppimista prosessissa.
Opettajalla tai opettajalla on ensisijainen rooli, koska hän työskentelee yhteiskunnasta didaktisen prosessin kontekstiin, joka vahvistaa oppimisen teoriaa rakentavalla tavalla masteroimalla ja opettamalla hallitsemaan sisällön ja tavoitteiden soveltamisalaa arvioimalla opiskelijan tietoja ominaisuuksien perusteella ryhmän valitsemaan sopiva ja suotuisa tekniikka halutun tuloksen saavuttamiseksi ja progressiivisen asenteen saavuttamiseksi. Sen sovellukset ovat monipuolisia ja perustuvat täyttäviä tarpeet ja tavoitteet, joihin pyritään, jolloin koulutuksen laatua tehokkaammin, erityisesti nuorten uuden aikakauden.
Opetustekniikka syntyi viime vuosisatojen aikana, 50-luvun vuosikymmenellä, ja se kävi läpi erilaisia lähestymistapoja ja suuntauksia, kuten audiovisuaalinen, ohjelmoitu, opetusteknologia, joka oli salaperäinen kuin itse opetuksessa. Huolimatta nimensä uskomuksesta, se ei tarkoita itseään rajoittavan koneen toiminnan teknistä osaa; se on koulutuksen inkarnaatio opetussuunnitelmassa jäykkien, suljettujen ja konkreettisten käsitteiden ohjelmoinnissa.
