Didaktiset jaksot ovat joukko koulutustoimintoja, jotka toisiinsa yhdistettynä antavat mahdollisuuden lähestyä opiskeltavaa aihetta eri tavoin. Kaikilla aktiviteeteilla on oltava yhteinen ketju, jonka avulla opiskelijat voivat kehittää oppimistaan johdonmukaisella tavalla.
Sarjan rakenne on yhdistetty kahteen rinnakkain suoritettavaan elementtiin: oppimistoimintojen järjestys ja oppimisen arviointi, jotka on kirjattu samoihin toimintoihin. Muodollisuussyistä esitämme nämä kaksi linjaa rinnakkain, kun niiden kehityksessä luokkahuoneessa molemmat oppimisen ja arvioinnin osat ovat syvästi toisiinsa. Kun ilmenee vaikeuksiatai oppimismahdollisuus, on välttämätöntä etsiä mainittu vaikeus, sallia uudelleenorganisointi ja eteneminen didaktisessa järjestyksessä, kun taas oppimistoiminnan tulokset, opiskelijan suorittamat tuotteet, työt tai tehtävät ovat arvioinnin elementtejä. Tämä sekvenssi integroi oppimisperiaatteet arvioinnin periaatteisiin kolmessa diagnostisessa, muodostavassa ja yhteenvetavassa ulottuvuudessaan.
Voidaan sanoa, että didaktinen sekvenssi tarkoituksena on tilaus- ja ohjaamiseksi opetukseen, että kouluttaja haluja. Sisällä järjestelmällinen koulutus menettely on joukko toimintoja, jotka liittyvät tiettyyn organismi. Joissakin tapauksissa opettajat itse kehittävät didaktisen järjestyksen, jonka he pitävät tarkoituksenmukaisena työskennellä luokassa luokkahuoneessa opiskelijoidensa kanssa.
Oletetaan, että opettajan on kehitettävä luokassa sellaista elämää, jota dinosaurukset elävät; Jotta luokkasi olisi tuottava, hän laatii didaktisen luonnoksen tavasta, jolla luokan sisältöä käsitellään, ja pyrkii varmistamaan, että kaikki opiskelijat täyttävät odotukset, joita hän ehdottaa opetuksen aikana. Tällä tavoin sinun on ensin esiteltävä aihe ryhmälle ja tarjottava näiden olentojen elämään liittyvää sisältöä; Myöhemmin voit valmistautua vierailulle museoon ja lopulta elokuvan, jotta opiskelijat voivat kertoa käsitteet. Näiden aktiviteettien jälkeen opettaja voisi omistaa toisen luokan vastaamaan ryhmän epäilyihin, ennen kuin hän pyytää heitä kehittämään käytännön työtä dinosaurusten suhteen.
Ensinnäkin didaktinen sekvenssi sisällytetään asiakirjaan ja on ilmestyttävä joukko tietoja (opettajan nimi, aihe ja koulutustaso, jolle se on osoitettu). Toisaalta järjestysasiakirjassa opettajan on sisällytettävä tiedot suunniteltujen luokkien lukumäärästä, suoritettavista toiminnoista, tarvittavasta opetusmateriaalista ja sisällön arvioinnista.
Lisäksi jäsennelty akateemista sisältöä itse, se on tarpeen sisällyttää joukon koulutuksen osaamista, joka täytyy saavuttaa opiskelijat.
