Konseptikartta on ideoiden kaavio, joka toimii työkaluna käsitteiden ja lausuntojen järjestämiseen graafisella ja yksinkertaistetulla tavalla tiedon vahvistamiseksi. Konseptikartassa konseptit ja ideat liittyvät graafisten liittimien kautta täydentämään yleistä käsitystä pääaiheesta. Käsitekartan tavoitteena on saada jonkin merkitys helposti analysoitavien linkkien kautta.
Mikä on konseptikartta
Sisällysluettelo
Konseptikartta tiivistää konseptin yksinkertaisessa idean muodossa. Tämä kaavio esittää enemmän kuin ideoita, koska sen avulla voidaan luoda tulkintoja sille, joka analysoi termin perustan, niin että se käsittelee ja helpottaa katsojan saavan yleisen käsityksen tässä järjestyksessä esitetyistä lausumista.
Yksi käsitteen kartan määritelmä on, että se edustaa tärkeää oppimistyökalua, koska grafiikan avulla on mahdollista hahmotella ja hajottaa keskeiseen teemaan liittyviä ideoita ja käsitteitä. Graafinen muotoja käytetään kunkin käsite on geometrinen luvut, kuten soikioita tai laatikoita, jotka ovat toisiinsa johtojen ja sanat mukaan yhteys ja korrelaatio, että yksi määritelmä on toiseen. Tämä muodostaa verkon, jonka solmut ovat käsitteitä ja niiden linkit ovat niiden välillä olevat suhteet.
Tämän työkalun sai alkunsa 1960-luvulla amerikkalainen psykologi ja pedagogi David Ausubel (1918-2008), joka perustui mielekkään oppimisen psykologiaa koskeviin teorioihinsa. Loyolan yliopiston professorin Joseph D. Novakin mukaan, joka oli tämän työkalun ensimmäinen eksponentti 1970-luvulla, uudet käsitteet hankitaan löytämisen tai vastaanottavan oppimisen avulla. Koska suurin osa oppimisesta kouluissa on reagoivaa, oppilaat muistavat määritelmät, mutta eivät ymmärrä käsitteiden merkitystä. Käsikartta puolestaan luo aktiivista oppimista mahdollistamalla ideoiden järjestämisen.
Mille tarkoitetaan käsitteitä
Käsitekarttojen avulla on mahdollista saavuttaa ns. Mielekäs oppiminen, joka on yhdistyminen ja suhde, jonka opiskelija muodostaa jo saamastaan tiedosta hankkimaansa uuteen tietoon, onnistumalla tekemään johtopäätöksiä, joiden avulla hän voi rekonstruoida tietoja tuloksena. Jälkimmäinen auttaa opiskelijaa omaksumaan opiskelemansa ja muistamaan tiedot helpommin. Myös aktiivista oppimista harjoitetaan, koska opiskelijan on osallistuttava tutkittavaan aineistoon pidemmälle kuin pelkkä sisällön muisti.
Konseptikartan kognitiivista rakennetta käytetään kehittämään edelleen konseptista. Tällä tavalla käsitteitä analysoivat ihmiset voivat analysoida niitä ja antaa heille tulkintoja aiheeseen liittyvän aikaisemman tiedon perusteella, kykenenen luomaan yhteydet uusiin käsitteisiin, jotka esitetään ja eritellään kehitetyssä käsitteellisessä kartassa.
Rakenne käsitteen karttojen avulla laaja sisältö voidaan syntetisoida organisoidusti, lyhyt ja yksinkertainen tapa, mikä toimii tukimateriaalia tentit, esityksiä, näyttelyitä ja projekteja.
Käsitekartan tarkoitukset riippuvat työn tarkoituksesta ja teemasta. Näistä voidaan korostaa:
- Laajan sisällön tietorakenteen suunnitteluun.
- Kommunikoi monimutkainen idea yksinkertaisella tavalla.
- Keksi ideoita aiheesta.
- Yhdistä vanha ja uusi tieto sisällöstä.
- Arvioida ihmisryhmän ymmärtämisen tai väärinkäsityksen indeksi.
- Lievitä epäilyjä aiheesta ja hajota myyttejä ja väärää tietoa siitä.
- Edistetään aktiivista ja mielekästä oppimista opiskelijoiden opetusprosessissa.
Tietääksesi, miten konseptikartta tehdään, on ensin valittava väline, jonka kautta se tulostetaan "paperille" tai missä se piirretään (joko bond-paperiarkkeille, jos se on fyysinen, tai tietokoneohjelman avulla jos se on digitaalinen media).
Toinen tärkeimmistä vaiheista, jotka on otettava huomioon, on käsiteltävän aiheen valinta ja mikä on sen painopiste; sen kehittämiseen tarvittavat tiedot on kerättävä; tehdä yhteenveto, jos tarvittavat tiedot ovat keskittyneet ja hylättävä vähiten merkitykselliset kartan keskiakselille; kehittää pääpiirteet tai luettelo käsitteistä; luoda yhteyksiä käsitteiden ja ideoiden välille; ja lopuksi tee tarkistus lukemalla kartta tarkistamalla sen johdonmukaisuus.
Konseptikartan elementit
Tämä tehokas oppimistyökalu koostuu useista elementeistä, jotka yhdessä mahdollistavat tiedon paremman omaksumisen, ja sen rakenteen mukaan se antaa tietää, millainen käsitteellinen kartta on. Nämä elementit ovat seuraavat:
Käsitteet
Käsitekartan käsitteet ovat joukko esineitä ja tapahtumia, jotka yksilö ajattelee ja joiden avulla hän rakensi oman tietyn tietyn aiheen. Tässä mielessä ne ovat kuvia, jotka se rakentaa ideoista, joten ne liittyvät sanaan.
Näiden käsitteiden on mentävä geometriseen kuvioon, kuten soikea tai ellipsi, suorakulmio tai neliö.
Yhdistävät sanat
Nämä ovat niitä, jotka yhdistävät käsitteet, jotka osoittavat toistensa välisen linkin tyypin. Tämä elementti on erittäin tärkeä, koska sen lisäksi, että kartalle annetaan looginen merkitys, sen avulla se voidaan lukea sujuvasti, samalla kun määritetään käsitteiden välinen prioriteettijärjestys ja hallitaan käsitteiden täsmällinen liittäminen toisiinsa.
Nämä ovat prepositioita, adverbeja ja liittoja; eli ne ovat sanoja, joilla ei ole mitään tekemistä esitettyjen käsitteiden kanssa. Käsitteellisen kartan rakenteessa ne sijaitsevat nuolilla tai viivoilla, jotka yhdistävät sen muodostavat elementit. Käsitteiden yhdistämisessä yleisimmin käytettyjä linkityssanoja ovat: "by", "for", "as", "are", "is", "where"; vaikka voi olla linkittäviä sanoja, jotka sisältävät verbejä, esimerkiksi "syy", "edellyttää", "tarjoaa", "muokkaa" tai "sisältää".
Ehdotukset
Tämä on idean suullinen muotoilu, joka perustuu yksilön aikaisempaan tietoon käsillä olevasta aiheesta. Tämä elementti on osoitus siitä, kuinka paljon tietoa opiskelijalla on aiheesta ja ymmärtämisen tasosta. Lausunnot voivat koostua kahdesta tai useammasta käsitteestä, jotka yhdistävät linkittävät sanat, jotka muodostavat ns. Semanttisen yksikön.
Johdot ja liittimet
Viivoja käytetään merkitsemään tietovirtaa ja käsitteiden yhdistämistä kartalla noudattaen tiettyä järjestystä, joka antaa johdonmukaisuuden kaapattavaan. Liittimet viittaavat sellaisten sanojen käyttöön, jotka yhdistävät yhden käsitteen toiseen, jotta kartta voidaan tulkita oikein tarkoituksella, jolla se esitettiin. On tärkeää huomata, että sen käyttöä ei pidä käyttää väärin. Tärkeimmät käytettävät liittimet ovat sanat "ja", "tai" ja "koska".
Hierarkiat
Kartan hierarkia on järjestys, jossa käsitteet esiintyvät. Tärkeimmät ja yleisimmät, joista kaikki muut lähtevät, ilmestyvät käsikartan ylä- tai alkuosaan samalla, kun heidän laatikkojensa ja sanojensa koko on suurempi kuin vähemmän tärkeitä käsitteitä edustavien sanojen koko.
Tarkemmat käsitteet ja ideat sijaitsevat kartan alaosassa, joten lukutapa tämän tyyppisessä työkalussa tapahtuu ylhäältä alas.
Avainkysymykset
Tämä elementti, joka tunnetaan myös nimellä fokusointikysymykset, ohjaa vastauksia. Tämäntyyppiset kysymykset on muotoiltava lyhyesti ja ytimekkäästi, ja niillä on merkitystä aiheen kehitykselle, ja niihin on vastattava alareunassa sanoilla eikä lauseilla.
Kognitiivinen rakenne
Se viittaa henkiseen prosessiin, jota yksilöt käyttävät tiedon omaksumiseen, järjestäen sen siten, että se voidaan oppia ja muistaa myöhemmin. Käsitekartassa ehdotukset on linkitettävä yhdistäviin sanoihin.
Sisäpuoliset nauhat
Käsitekartoissa käytetyt linkit ovat kahdenlaisia: yksinkertaisia ja hierarkkisia, jolloin viivat yhdistävät tärkeimmät tai yleiset käsitteet vähemmän tärkeisiin tai spesifisiin, joten niiden suunta on pystysuora; ja ristikkäiset ja lineaariset, jotka ovat linkkejä käsitteeseen, joka liittyy toiseen aiheeseen ja joka yhdessä voi johtaa johtopäätökseen.
Konseptikartan ominaisuudet
Käsitekartan ominaisuudet ovat ominaisuuksia, jotka erottavat sen muista tutkimusmenetelmistä, nimittäin:
Hierarkia
Se on tärkeysjärjestys ja osallisuus, joka käsitteillä on oltava kartalla, ja ne, jotka ovat tärkeimpiä työkalun sisällä, kehitetään. Toissijaiset, erityiset ideat ja esimerkit menevät pohjaa kohti, ja jälkimmäiset jäävät kehyksettömiksi. Kartan hierarkian määräävät yhdysviivat, jotka antavat sille sopivan graafisen rakenteen.
Synteesi
Se on yhteenveto, johon tärkein viesti tai aihe sisältyy. Käsitekartta on selvästi yhteenveto aiheesta, joka voi kattaa monia kohtia ja monimutkaisen sisällön, joten se on tehokas ja hyödyllinen oppimistyökalu yksinkertaistamaan ja tiivistämään merkittävää määrää tietoa ja sieltä hajottamaan sisältöä.
Visuaalinen vaikutus
Yksi käsikartan perusominaisuuksista on, että sillä on oltava visuaalinen vaikutus käsitteiden ja semanttisten yksiköiden esittämisessä. Tämä tulisi kaapata näyttävällä, mutta yksinkertaisella tavalla, joka voi helpottaa lukemista.
Ennen valmiin kartan tekemistä on tehtävä useita luonnoksia tarvittavien elementtien lisäämiseksi ja kuluvien osien hävittämiseksi, jotta avainkohdilla voidaan saavuttaa onnistunut konseptikartta, joka parantaa jokaista versiota lopulliseen asti.
Kartan hyveiden korostamiseksi on suositeltavaa käyttää luettavia keskeisten ideoiden ja tärkeimpien käsitteiden isoja kirjaimia, jotka on korostettava geometrisella kuvalla, mieluiten ellipsillä, joka tekee suuremman kontrastin tekstin ja taustan kanssa.
Oikeinkirjoituksen ja käyttö tilojen on toinen ominaisuus, joka pitäisi huolehtia toteutumista käsite kartan, jolloin välttää väkijoukkoja ja menettävät yleensä tunne aiheuttaa sekaannusta selitti.
Esimerkkejä konseptikartoista
Alla on useita esimerkkejä käsitteellisestä kartasta vaihtelevista aiheista ja organisointimoodeista, vesikonseptikartta, hermoston käsikartta, viestintäkartta ja fotosynteesikartta.
